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沟通少儿英语 GOTONE ENGISH
  GT国际少儿英语将当今西方最为推崇的International leadership课程培养体系融入到正常的教学之中,在教授孩子英语的同时,强调孩子必需能力的提升和性格的塑造,让领导力在中国不再缺失,真正实现中国儿童英文综合能力的培养。
     强大的教研团队及课题研究小组,深入解读教材,编制出详尽的教学大纲,并为课程体系的不断完善与升级提供了强大的理论支持。围绕GT国际少儿英语的核心教学理念,精心设置课程,打造了GT国际少儿英语独特的课程。
    教育是家庭和学校共同的责任,GT国际少儿英语秉承着这一理念,在中国首家提出“与家庭共同成长”的概念,并搭建了国内首家家庭共同成长的学习平台,让孩子在接受国际化教育的同时,父母也能接受国际先进的教育理念,从而实现家庭和学校对孩子的共同教育,拉近每个家庭与世界的距离,让每一个孩子都能成为具备国际竞争力的双语人才。GT国际少儿英语的课程分为幼儿课程和少儿课程两部分,是针对不同年龄段的孩子精心研发的专门针对英语非母语的中国孩子的课程设置。

虽然我国已有一百多年的正规英语教育的历史,如今中小学英语教学的效果也在不断提高,大学英语教学与考试也在不断改革。但是,我国英语教学的总体水平却不 能令人满意,存在“费事较多、收效较低”的普遍问题,突出表现在绝大多数学生缺乏英语应用能力和交际能力,难以适应时代的需要。特别值得深思的是,在儿童 英语教学上,一直没有摸索出一条既能适应儿童身心发展、又能使儿童轻松愉快地学习和掌握第二语言的途径。
我们中国人在英语学习上花费的时间与精力,八九十年代一般从初中一年级开始学英语,到大学毕业学习英语整整十年。但大学毕业95%的大学毕业生,都不能跟外国人用英语无障碍交流。然而我们华人华侨的孩子,不管家里是说汉语还是方言,到了3-4岁,都能说一口流利的英语,就算父母一句英语都不会说,他们的英语照样顶呱呱。朋友的3-4小孩跟父母一起移民美国,一年两年后就能说一口字正腔圆的英语。华人的孩子,即使在家里不教英语,通过在学校里跟其他同学交流,以及跟附近的小孩子玩耍,有了一两年也能说流利的英语。
反过来,一个成年人,尤其的中老年人,去了欧美国家可能一年半载,深圳十年八年,一句英语也不会说的占多数

为什么十年的国内学习,抵不过国外一年的学习呢?
不是国人不努力,但努力的目标是考试,考完试及格了或者高分了,就再也不看了。第二来,国内的同学学了英语,除了课堂上使用英语之外,课外基本不用英语交流。我们这代人从初中开始每天花大量的时间的在背单词,背语法,做练习,做试卷,我们的大多数人的目标都是为了考试。考试一过,束之高楼,再也不理。结果我们学了十来年的英语,到头来还仅仅是会hello, Good morning, how are you fine thanks 这么几句。 国内从小学到大学的考试,除非了英语专业的考试,全部是笔试,没听说需要考口语的。长期不注重口语表达训练,大多数中国人练了一口哑巴英语。任何一门语言,其核心是应用,天天使用,自然机会,长久不用,自然遗忘。这样有就能解释外什么多数中国人,花了大量时间,却学不好英语。学一个语言,目的是为了能够沟通交流,不仅仅是为了考试。其他的一律卡壳。
国内外语言学研究表明:2-12岁是学习语言的黄金时期,幼儿具有无师自通的学习外语的能力。
幼儿和少儿有学习外语的天然优势,年龄越大,这种优势越来越消失。学习语言能力随年龄递减,但13岁前学语言的能力都不错。这说明,只有身边有一个经常说英语的环境,我们就很有可能掌握英语。
我们主张在小孩在2-12岁这个语言发育的黄金期,在小孩周边是汉语的大环境下,建立一个持续的英语小环境,在这个小环境下,老师,同学 包括家长在里面都只说英语。如果家庭有条件,我们鼓励父母也跟小朋友说英语。我们完全不必担心小朋友不会说汉语,小朋友的老师,同学玩伴,爷爷奶奶,爷爷姥姥会跟他们说汉语的。
学会一个语言的核心,在于多听,多说。不管是否正确或者地道
沟通英语有一套非常完善的教学体系,它能够有效地把课内和课外的教学结合起来,使儿童在学习英语这门第二语言时会像学习母语那样简单。沟通英语旨在培养一种儿童用英语表达其思维的能力,同时建立起充满乐趣的学习过程,它将大大提高儿童学习英语的速度以及综合能力。

教学目标 浸入式学科英语
培训目标,在13岁以前,也就是上小学毕业以前,能够用英语正常日常交流。就日常生活的听说读写,无障碍交流。

培训老师:纯外教,母语为英语的英美老师

培训教材:原版GT少儿英语 SUPER MINDS 1-7
拼读教材:牛津自然拼读


沟通英语 GOTONE ENGISH
幼儿到少年(中国古人和西方似乎都讲13岁前)这一段,学习语言的能力还是非常强的。
在国内苦苦地为孩子的英语口语天天用功日日发愁的家长,如果有条件把孩子放到纯英语的环境中,哪怕只有三周,岂不是效率高得多? 每天一小时的苦练虽然比不练好得多,但跟这种纯语境的效率相比怎能同日而语?
高强度和高效率使我觉得量都增大了很多。
瑞的蒙特梭利学校是从4岁左右开始教Phonics的。 幼儿时期学习认读特别重要。第一,这是4岁的孩子 (甚至可以更早) 喜欢和擅长的事情。第二,有Phonics做基础,孩子的发音上来就是准确的
美国的学校特别重视阅读。
英语教学只学课本,既没有泛读也没有Phonics,是那所学校英语教学的最大缺陷。
儿童的英语思维比成人的丢得快得多!
第一,语境对语言学习的强度和效率起最关键的作用。
第二,幼儿具有无师自通的学习外语的能力。
第三,学习语言能力随年龄递减,但13岁前学语言的能力都不错。
第四,幼儿至13岁虽然学语言学得快,但忘得也快,须坚持。
第五,Phonics 和大量阅读对母语和非母语的学习者都非常重要。
第六, 不用纠结在英语思维上,英语思维是花足够的时间在语境里才能获得的。是否应追求它取决于孩子是否总有50%的时间在英语相关的学习上
另外,众所周知,而语言学家的研究也确认,儿童学习外语对认知能力和智力开发都有极大益处。所以,我对有条件的国内家长强烈推荐幼儿学习外语,但不推荐过分追求英语思维。

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