首页 > GT学科英语 > 浸入式教学

  GT学科英语:“浸入式”教学让英语成为孩子的第二母语


  英语,作为孩子将来参与国际职场竞争的必备工具,是孩子学习的重中之重。如何让孩子学好英语?该给孩子创造怎样的英语学习环境?是每个父母都在思考的问题。


  近年来,纯英文“浸入式”的英语教学,不仅是成人英语培训追求的重点,也是家长们给孩子选班的重要参考因素,在GT课堂,“浸入式”教学法让孩子 在游戏和项目中获得知识和能力, 深得学员和家长的推崇。

  GT破译英语“浸入式”教学密码

  浸入式是用第二语言作为教学语言的教学模式。即在校的全部或一半时间内,学生被“浸泡”在第二语言环境中,教师只用第二语言面对学生,不但用第二语言教授第二语言,而且用第二语言讲授部分学科课程。

  在GT课堂刚开始时,老师会以“Hello Song”等欢快的英文音乐,带领孩子们一起唱歌、跳舞,轻松而活跃地进入纯英文的环境,导入课堂学习内容。每15分钟,老师会变换一个主题,按照美国学校教学目标,变换图片、动画、肢体表演等形式,持续提升孩子学习兴趣。

  对于核心知识点,会在GT的语文、数学和科学课程中重复出现,让孩子反复认知。并且在课后也会帮助孩子们运用,如:课间老师带孩子去上厕所,会踩着走路的节拍带着孩子一起唱Letter chant,或模仿动物走路的样子让孩子来猜是什么动物。孩子们都很喜欢这种把学英语变成游戏的交流方式。

  在非上课时间,GT老师在与孩子们交流、打招呼、聊天或做游戏时,也都是全英文的交流方式,对课堂学习的内容进行复习,帮助孩子们进行无意识记忆。

  浸入式教学,基于学科才有用

  “才学了3个月,去动物园她竟随口用英语说,这是海豚,这是狮子,这是熊猫,没有一点背诵的痕迹”,GT学科英语Nancy的妈妈说,看到孩子这么自然、自发地说英语,感觉特别欣慰。

  国际权威教育专家Joan女士曾指出,语言是有内涵的,只有以学科知识(语文、数学、科学)为载体,进行全英文的学习,才能联系运用,让孩子养成用英语去思考和表达的习惯。

  不论是课堂还是课后,GT老师经常给孩子们布置一些小项目,让孩子们以团队合作的形式完成,如:给孩子一些公路、河流、树林、房屋的图标,让孩子们协作完成一幅地图。这个过程中,

  孩子们各抒己见,分工明确,最后还要选出一个“Team leader”,用英文向大家展示项目成果。这个过程中,孩子不仅习得了英语,而且学会了用英语看地图,获得了独特的思维能力和创造力。

  GT教育高级学术副总裁Sally称,中国传统的英语教育多教一些简单的生活用语、单词,语言的学习与文化背景、学科知识、能力培养脱节,所以,孩子们多是背一些英文单词,很少能说流利的句子,自如地运用英语进行工作,无法在国际化职场竞争中轻松胜出。而GT是将英语作为一种学习数学、语文、科学等学科知识的工具,强调帮助少儿建立英语思维,启发、引导和培育孩子的项目管理能力、演讲演示能力和团队协作能力。

  两个核心点决定真浸入还是伪浸入

  目前很多机构都宣传浸入式教学,有家长质疑是否都是浸入式呢?GT教育高级学术副总裁Sally提醒您,判断真伪浸入式英语教学有两个核心点:孩子被“浸泡”在全英语环境中,教师只用英语面对学生;不但用英语教授英语,而且用英语讲授部分学科课程,如语文、数学、科学。

  很多机构虽然也都是“浸入式”环境,但其教授内容多是单词、语法或者一些简单的日常对话,真正能实现用英语讲授学科课程的寥寥无几。其根本原因在于:传统机构通常采用“教师+书本”的教学,没有引入高科技互动课程,过度依赖老师的素质,而优秀少儿英语师资缺乏;其次,单纯依靠教师,教学难度很大,课堂形式不灵活,孩子很难理解用英文讲授的学科知识,引进高科技互动课程费用又太高,普通机构承受不起。

  此外很多家长认为全外教授课,学校档次高,纯外教就等同于浸入式教学,孩子一定能学到正规、地道的英语。其实,外国人不等于外教,会说英语不等于能教英语。其次,口音并不能决定外语应用水平的高低。考察是否是真正“浸入式”教学,不单在于是中教还是外教,而要看老师是否懂教育,爱孩子,能否将语言与学科知识和能力结合起来,真正培养孩子的学习兴趣,将所教语言融入孩子的能力中体现出来。

  GT学科英语让孩子每周接受六小时原汁原味的美国小学课程,在这种“小浸入”的环境里,语言循环速度快,词汇量虽大,但强调在一个固定群里联系运用,用英语学习语文、数学、自然等学科知识,以及这些学科知识的表达方式,帮助孩子培养英语思维,真正建立英汉双语自由切换两种思维模式,获得了市场的一致认可。



  下一章:提供什么

点击这里给我发消息