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学龄前的儿童如何有效学习英语
日期:2016-11-14 14:12:46 / 点击:165 次 / 来源:沟通英语培训

  科学研究表明,学前儿童的大脑具有相当大的潜力,其主管语言活动的区域处于不断发展的变化中,,不仅具备学习外语的能力,而且在语言辨别、声音模仿等方面还具备明显的优势。尽管与年龄较大的儿童或者成人相比,学龄前儿童在学习的目的性坚持性,理解力都处于较低的水平,但不可否认他们在语言学习上具备良好的潜力。  

  那么,学龄前儿童多大开始适于学习外语呢!儿童如果处在一个完全双语的环境,例入父母一方说外语,一方说汉语,而其他同伴也说两种语言。那么,学习两种语言可以自然地同步进行,但在我国,很少具备完全双语的环境,儿童主要是在汉语的环境下,在有限的时间,地点,以有限的方式接触有限的外语,在这种环境下,儿童在较好地掌握了母语后(一般是在两岁到三岁),开始外语的学习较为适当。

  那么,学前儿童应该如何学习外语呢!

  首先,应该培养学前儿童学习外语的兴趣,并初步具备进行简单生活与日常活动的交流的语言应用能力。重点是积累大量听得经验,在此基础上初步发展口头表达的能力,而字母的背诵,单词的拼写,句式的强记不该成为学习的主要内容,在这一点上,家长应该保持足够的清醒与耐心,容忍孩子的沉默,,接受孩子的延迟模仿行为。不要一开始就强迫孩子“说呀”“认认这个词”“认写字母”。以免挫伤孩子学习英语的积极性,把外语的学习当成苦差,负担。

  其次,学前儿童学习外语,应与孩子的日常生活与游戏活动结合起来。一方面,学习的内容必须是儿童感兴趣的,熟悉的。学习的过程要充分调动孩子的视觉,听觉以及身体活动。以英语为例,介绍几个有效的方法;全面活动反应法(TPR),这种方法主要是由成人发出英语指令,然后由孩子自己来作出相应的身体动作,使用TPR学习方法,儿童不会说是听不懂或者不会而产生焦虑,担心而回避,他们往往会应用自然的动作模仿积极地参与到活动中去,经过多次”指令动作“的联系,自然的听懂,学会表达。在活动的过程中,指令要求的动作越特别、有趣,儿童的兴趣就越高,其学习语言的效果也就越好。

  游戏活动熏染法将语言学习和儿童日常的游戏活动结合起来,由成人用英语来组织儿童画画,数数,手工制作,玩娃娃家等。在整个游戏活动中,成人完全用简单的英语加上手势来引导儿童游戏,只对儿童用英语提出的请求和意见进行反应。因此在特定的时候为儿童创设一个微型的英语环境,在儿童学习的初期,成人应使用大量的手势动作和图画来帮助儿童理解活动的目的,要求和方法;随着学习的进行,家人可逐渐减少辅助的方法,促使儿童学会以英语和他人沟通的目的。

  动画片学习法,如果家长或者教师自身的英语水平有限,不能有效的用英语组织活动,则可以借助于录像带,VCD或者游戏软件来为孩子提供学习英语良好工具,在观看动画片的过程中,尽管儿童的注意力是几中在有趣的人物,绚丽的色彩和滑稽的情节上,但是他们在反复观看的过程中就能熟悉英语的语言,并能自动的将语言与情结逐步的对应起来,这就为其进一步的学习奠定了基础,在观看时,成人切记不要反复的询问“说什么了”说的什么意思“,也不要急性的为孩子讲解,而要鼓励他们根据画面来猜测人物对话的含义、模仿人物的评议,在此基础上,成人也可以和孩子一起猜,或者对照故事的说明与孩子一起讨论,帮助他们逐步将对话和情节结合起来,在有条件时,也可以请英语较好的成人带孩子一起看,重点聆听,了解,喜欢英语的目的。

  此外,成人也可以利用英文歌曲,歌谣,儿歌的形式,使孩子可以广泛的接触英语语言材料,获得丰富的视听经验。

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